A ce sujet: http://www.e-cavej.org/droit-actu/115/137/463/1/cavej-avertissement.html :
“D’autre part, leur diffusion, sans l’accord de l’auteur, constitue un délit puni par le code de la propriété intellectuelle. Lorsque cette diffusion est faite à titre payant, elle constitue en outre une contrefaçon.”

Pourtant l’art. L335-2 CPI ne distingue pas selon que la diffusion est gratuite ou non.

+ le contexte global de la politique actuelle :

Le plus sensible pour moi reste qu’il n’y a pas de vision solide, pérenne, car
le contexte global n’est jamais posé et fait probablement c…r tout le monde
par sa complexité et la difficulté qu’il y a ensuite à imaginer des solutions :

Le fait que l’OCDE ait posé la possibilité de petit second souffle de croissance
en occident par les marchés de la santé et de l’éducation ($ 2500 et 2600
Milliards - planétaire) depuis déjà une quinzaine d’année.
Que la même OCDE ait conseillé aux gouvernants, explicitement, de recourir à une
stratégie de découpage pour éviter les affrontements unifiés.
Que l’AGCS soit le relais par l’OMC de cette politique en embrassant d’autres
services et dans tous les pays.
Que la stratégie de Lisbonne territorialise cette politique pour créer des
centres localisés de compétitivité destinés à construire un moteur de croissance
en réseau à l’échelle européenne, sans aucunes questions sur l’intérêt pour
l’être humain d’un tel processus. Et très peu (de manière formelle ou technique)
sur les conséquences de cette course à la croissance (qui rappelle l’aberration
de la course à l’armement lors de la guerre froide)
Que dans ce cadre les Universités sont livrées aux entreprises pour produire des
brevets (recherche) et des outils humains de production hyperspécialisés
(enseignement) ou les meilleurs, les plus adaptables survivront (tant qu’ils
n’auront pas un accident de parcours) et ou les autres rejoindront la misère ou
la souffrance au travail…
Que le classement de Shanghai est l’outil de sélection réalisé pour permettre
aux familles aisées de la planète de choisir le lieu d’étude de leur progéniture
dans une compétition agressive.
Que ce classement est favorisé par les gouvernants occidentaux pour imposer des
réformes fondées comme on l’a vu 1 - sur la possibilité de démultiplier le coût
des lieux de formation (universités et écoles) de manière à en faire un marché
très lucratif et 2 - sur un espoir de dynamique productiviste ‘glocalisée’ des régions.
Que les critères de ce classement sont purement anglo-saxon et fonctionnent sur
la soumission à l’hégémonie culturelle anglo-saxone mise en place explicitement
par des fondations, des aides, bourses, subventions, organes de presse etc..
dans tous les pays depuis 60 ans par les gouvernements américains, rejoint
depuis 30 ans par les anglais.
Que les dirigeants européens font partie de ‘familles’, de ‘clans’, très fermés
et fort bien analysés par les sociologues de la bourgeoisie. Qu’ils sont
incapables de penser une alternative car elle serait couteuse, longue,
périlleuse alors qu’il est si simple de sauver les meubles face aux capitalistes
émergents en s’y associant un peu et surtout en effectuant une régression des
outils humains (salariés) de perpétuation de la richesse accumulée au niveau de
ceux utilisés par les chinois, indiens, indonésiens, brésilien etc.. (baisse de
l’âge à l’apprentissage, retour sur le temps de travail, retour sur les
retraites, retour sur la durée de la vie au travail, retour sur la sécurité
contractuelle du travail etc..)

http://www.lemonde.fr/web/depeches/0,14-0,39-33308355@7-37,0.html

Tchuss !

En tout cas, le poly de droit des sociétés est en ligne dans son intégralité (et c’est plutôt un poly de TD qu’un poly de cours)

C’est exactement l’exemple du MIT que j’ai fait valoir pour pousser dans le sens d’une mise en ligne des cours

Pourquoi ? Ils ont l’intention d’en faire une exploitation commerciale ?

Curieusement, contrairement à ceux du MIT (université élitiste d’un pays où “tout se vend” et où le service public est censé ne pas arriver à la cheville du nôtre):

http://ocw.mit.edu/OcwWeb/web/home/home/index.htm

Les enseignants français ne sont pas favorables à une diffusion large de leurs cours:
http://groups.google.com/group/fr.education.superieur/browse_thread/thread/c8232651dad46549/

http://www.dimitri-houtcieff.fr/archive/2007/11/11/unef-par-ci-unef-par-la-et-l-universite-dans-tout-ca.html

On gagnerait tous à ce qu’il y ait une sélection opérée sur de meilleurs critères (oui, sûrement une sélection qui devrait s’opérer à la fin d’une première année, mais pas uniquement sur les notes…). Les étudiants, qui seraient moins nombreux en cours, qui pourraient peut-être avoir des enseignements dignes de ce nom, moins d’heures de cours, plus de travail individuel…les profs, qui auraient plus envie de venir faire cours, qui n’auraient pas à faire la police aux premières années…

Et pourquoi pas (bon, je sais, c’est du délire) l’obligation à tous les jeunes, après leur baccalauréat (ou équivalent), de justifier d’une expérience professionnelle (rémunérée ou pas) pendant au moins une année avant de pouvoir poursuivre des études ? Histoire de prendre un peu de maturité, de découvrir d’autres milieux que celui dans lequel ils ont pu grandir, de prendre le temps de réflechir à ce qu’ils auraient envie d’exercer comme métier…

Si on commence à aborder la question des conventions de branche et autres accords d’entreprise, le débat va devenir intéressant. On risque même de finir par s’interroger sur les raisons pour lesquelles nulle entreprise sensée ne viendrait mettre son siège social en France à moins d’y être née, et encore…

Du coup, c’est un autre couplet de la même chanson qu devient de circonstance :

“Etudiant en que dalle
Tu glandes dans les facultés
T’as jamais lu l’Capital
Mais y a longtemps qu’t'as pigé
Qu’y faut jamais travailler
Et jamais marcher au pas
Qu’leur culture nous fait gerber
Qu’on veut pas finir loufiats
Au service de cet Etats
De cette société ruinée
Qu’des étudiants respectables
Espèrent un jour diriger
En trapinant dans leurs cartables
La conneries de leurs aînés”

La sélection permet, aussi, de donner de meilleures conditions d’études à ceux qui font des études. Le fait de faire une année probatoire permettrait notamment un rattrapage pour les-jeunes-issus-des-quartiers-en-difficulté, auxquels on pourrait apporter un enseignement renforcé pour augmenter leurs chances. Il faudrait pas ailleurs augmenter le nombre des IUT/DUT, et prévoir des passerelles de la première année de Fac vers ceux-ci et de ceux-ci vers la seconde année de fac, afin que ceux qui ont envie/les capacités de reprendre des études à la fac puissent le faire.

Enfin, je jette une pierre dans le jardin des entreprises. En Angleterre, les entreprises peuvent embaucher quelqu’un avec une licence de lettres pour faire du marketing ou de la vente, voir pour des postes techniques; elles le formeront sur le tas. Pourquoi est-ce impossible chez nous ?